ÖZET

Amaç:

2002-2003 Eğitim Öğretim yılında Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi, yeterliğe-dayalı profesyonel becerilerin ve probleme dayalı öğ renme oturumlarının olduğu, entegre, öğrenci merkezli bir müfredata geçmiștir. Bundan önceki yıllarda disipline-dayalı, geleneksel müfredat ile eğitim verilmiștir. Bu nedenle her iki müfredat, paralel olarak geleneksel müfredatla e ğitim gören öğrenciler 2007 yılında mezun olana kadar devam etmiștir. Bu çalıșmanın amacı, Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesinde yürütülmekte olan iki farklı eğ itim sistemi ile (klasik ve entegre) eğitim gören Dönem 5 öğrencilerinin, empati beceri düzeylerini karșılaștırmaktır.

Metot:

Çalıșma grubunu 2005-2006 Eğitim-Öğretim Yılında klasik sistemle eğitim gören 194 Dönem 5 öğrencisi ve 2006-2007 Eğitim-Öğretim Yılında entegre sistemle eğitim gören 127 Dönem 5 öğrencisi olușturmaktadır. 321 öğrencinin verileri, her biri 7 dereceli 20 maddeden olușan “Jefferson Empati Skalası” ile toplanmıștır. Dönem 5 öğrencilerinin empati skorlarının farklılık gösterip göstermediğini test etmek için t-testi kullanılmıștır.

Bulgular:

Bulgular, Dönem 5 öğrencilerinin empati skorlarında iki farklı eğitim sistemine göre anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiștir.

Sonuç:

Bu çalıșma, öğrenci merkezli müfredatın öğrencilerin empati skorları üzerindeki etkisini gös-teren bir ön çalıșma niteliğindedir. Yazarlar, yeni müfredatın öğrencilerin empati düzeylerini arttırmada etkili olabileceğini öne sürmektedirler. Fakat çalıșmanın sınırlılıkları göz önünde bulundurularak sonuçlar ın genelleme yapmadan önce dikkatle yorumlanması gerekir. Bunun için daha iyi organize edilmiș çalıșmalara gerek vardır.